Jag är tillbaka

Så satt jag där igen, i ett lärarrum. Jag räknade efter, det var nästan tjugo år sedan sist. Då var jag lärarstudent som var ute på praktik.

Nu satt jag alltså där igen, med en stark kopp lärarkaffe i handen och känslor som virvlade runt i kroppen. Då, för tjugo år sedan, hade jag ju tänkt att bli lärare. Efter att ha jobbat ett par år på en högstadieskola, hade jag insett hur viktigt och givande läraryrket var.

Särskilt var det ett tillfälle som påverkade mig. I en av klasserna var det en handfull tjejer som var väldigt besvärliga. De var duktiga, men krånglade oavbrutet. I två år hade jag inte gjort annat än att tjata, lirka och skälla på dem. Så kändes det i alla fall. Jag var rejält trött på att vara surgubben, och var övertygad om att de var minst lika less på allt gnat.

Därför blev jag överraskad när de kom och sökte upp mig i lärarrummet samma dag som de slutade nian. De vill tacka för att jag varit en bra lärare. Jag höll på att sätta kaffet i halsen.

Jag förstod sen att det var ju för att jag aldrig gav mig som de gillade mig. Hur de än krånglade så slutade jag inte bry mig.

Lärare kan göra stor skillnad i ett barns liv. Så jag bestämde mig för att bli lärare.

Jag började lärarutbildningen i Norrköping och hade ungefär ett år kvar när jag halkade in i politiken och bytte bana. Via den träffade jag forskare och entreprenörer som visade mig möjligheterna med ny teknik. Det fick mig att sluta i politiken och starta stiftelsen Warp Institute.

Tillbaka – tack vare AI

Anledningen att jag nu åter satt i ett lärarrum var att den senaste tidens nya teknik, generativ AI som ChatGPT, öppnar möjligheter inom skolans värld. Det går att bygga tjänster som hjälper skolpersonal med administrativa uppgifter och lärare med det pedagogiska arbetet. Därför har Warp Institute startat ett projekt ihop med Tellusgruppen för att göra just det.

För att undvika det klassiska misstaget av att sitta och utveckla tjänster som vi tror lärarna behöver, för att sedan få en kalldusch när de efterfrågor något helt annat, så besöker jag nu skolor för att förstå deras vardag lite bättre.

Samma, men annorlunda

En hel del är som jag minns det. Kaffet är starkt, lärare jäktar in och ut ur lärarrummen, pustar ut efter en prövande lektion och jobbar frenetiskt vid sin dator för att hinna till nästa. När man pratar med dem och lyssnar till deras diskussioner märks engagemanget för eleverna.

Det är en speciell arbetsplats. Många jobb är stressiga, men rätt få yrken råkar ut för en stor karln (även om han är tonåring) som vrålar ute i korridoren och man ska hantera honom, oavsett hur stor eller liten man själv är.

Men mycket är också annorlunda. Borta är OH-apparaterna (ja, så gammal är jag!) och nu visar man istället powerpoint-presentationer. Det känns också som om dokumenterandet har ökat. Tanken är nog god, att det ska vara tydligt för elev och föräldrar och skolans agerande ska kunna granskas, utvärderas och förbättras. Risken är dock att tiden som går åt till att dokumentera, gör det svårare att hinna med eleverna. Jag vet inte om det är så, men alldeles oavsett ser jag stor potential för att AI kan hjälpa lärarna i det arbetet.

Behovet av AI är stort

Det jag tar med mig allra mest är att behovet av AI-tjänster i skolan är stort. Det förstod jag redan innan mitt besök, men arbetsuppgifterna där AI kan underlätta är ännu fler än jag föreställde mig.

Här är tre av de många idéerna jag tar med mig:

• Presentationer. Att skapa presentationer, till exempel inom SO-området, är tidskrävande. Om en AI kan hjälpa till att göra ett utkast skulle det spara mycket tid.
• Formativa kommentarer. En svensklärare ägnar mycket tid åt att läsa texter som eleverna skrivit och ska ge återkoppling på dessa. En AI kan skapa utkast till sådana formativa kommentarer.
• Bedömning av uppgifter. Inlämningsuppgifter i flera ämnen ska bedömas och kommenteras. På motsvarande sätt som där skulle AI:n kunna hjälpa till med utkast till denna bedömning.

Ett område som jag innan besöket tänkte att AI kunde hjälpa till med var vid utvecklingssamtal. Särskilt att sammanställa informationen som läraren sedan förmedlar till elev och föräldrar. Men det verkade i huvudsak vara löst via de skolplattformar de jobbar med.

Det kommer aldrig, eller sällan, vara så att AI:n gör hela jobbet. Den kommer ge förslag och utkast, sen är det upp till läraren att använda, ändra eller förkasta det. Det är AI + människa som ger superkraften. Därför är det viktigt att bli en kentaur.

💡 Optimist’s Edge: Kentaurens fördel (som amatörer slår experter med)

Genom att bli riktigt bra på att använda AI-verktyg, kan amatörer prestera bättre än experter.

Warp NewsMathias Sundin

Jobba ihop

Om du läser det här och jobbar på en skola och vill att jag hälsar på, föreläser eller bara snacka AI och skola över en kopp kaffe, hör gärna av dig.

Tänk att jag är tillbaka i skolan, fast i en helt annan roll än jag hade tänkt mig för tjugo år sedan. Det är lite omtumlande, men känns fantastiskt!

You can only connect the dots looking backward, som Steve Jobs sa.

Mathias Sundin
Arge optimisten